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大学英语四级考试单项选择短文理解的答题技巧

来源:浩然之气网   时间: 2019-04-01

  文章体裁广泛,六篇短文均选自欧美的核心报刊,措辞严谨,段落及字数与往年相当。其中关于慈善家和商人的破产经济类文章两篇,图书馆话题、关于ZEH(Zero-Energy-Home)的生态主题、Junk Food的生活类文章和有关Romantic Love的人文类各一篇。题型稳定,基本上是细节题和推理题。与以前的四级阅读真题相比,语义题和主旨题趋向消失,态度题几乎绝迹。本次的所有仔细阅读从题目到选项明显加长,单选项字数从5~14词不等,个别题目每个选项就可单独成行,并没有单个词的选项,这导致很多考生读不懂题目,更不用说对选项进行有效排除了。这里,我们共同探讨这一题型的答题技巧。

  一、一般答题程序

  (一)先看题干,再分析原文,最后做题目。一加四加四的模式,即一分钟时间把后面的题目看一下,分别是考什么方向,考词汇、考推理还是考细节。题目主要是关注什么,画出中心词,四个选项就不用看了。接下来用四分钟左右时间看文章,再用四分钟左右时间答题。

  (二)在答题过程中,回顾文章讲述的内容。看完文章癫痫病具体怎么治疗比较好,凭着主观印象做题,就会感觉文章非常简单,答题非常简单,但是答案却是错误的。所以,应回到文章,分析相关内容,防止凭主观印象答题。

  二、阅读太慢或太快

  有的同学阅读太快,在做题过程中,总是怕时间不够,拼命往下做,文章没看懂,就开始做题。回到文章,再分析文章本身,浪费时间。所以,过于求快,实际上结果是变慢了。有效方法,就是在看文章的时候,要做标记。边看边做标记。稍微关注转折关系、因果关系、比较关系等重要的语言现象。原文中的关键词,与行为相关的单词,文章主题所在地方,有关观点性的语言、或者表示结论的一些地方,都要加以关注。

  阅读太慢,可能是由于不良阅读习惯导致的。有的同学看文章,都是一个单词一个单词地看,视野比较窄。具体来说,经过锻炼,每一眼看下去,能够看两到三个单词,后来可以扩展到四到五个,增加视野宽度。

  三、关注一些关系词

  (一)表示结论性的语言考点越来越多。文章中,一句话是结论性的语言,它有可能是考题。所治癫痫病的方法以,一些表示观点的语言,如谁said,或者谁think这样的语言出现,大家就要稍微加以关注。当然,一个人讲的观点,比方说,某某人发现,一般find这个单词;某某研究,或者是某某实验,show什么东西,这些单词,表示一种结论。

  (二)文章第一段,如果包含一些观点性、结论性的语言,则经常会设计考题。从近几年的统计数字来讲,四级里面,凡是有表示一个行为的目的,有表示一种言论或另外一些事情的目的在文章第一段出现,这个地方一般会涉及考题。所以,我们在看文章时,第一段一定要仔细看。然而,有一些语言是说明这个人来自哪个地方,这个人的职位或者是工作的环境是哪个地方,这些地方的语言就没必要看;一连串的专有名词,名词限定或者是说明一个问题,这些专有名词是没有意义的,一般不会考专有名词本身是什么含义。

  (三)意思比较相近的地方,尤其是并列的地方要注意。只有一些重要的地方,才会考。好几个句子开头相似,表示并列,这些并列句子比较简单,往往不会考到,就要看得快一点。

  四、有效四、排除四、排除干扰选项

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  (一)选项合理但不正确。2002年CET-4考过关于英雄的文章,题中很多选项看起来很合理,比如说英雄使人们更加强大,使人们更有自信等,但文章没有谈到就不能选。

  (二)选项模仿原文。模仿原文有两种,整个选项80%~90%都和文章是一样,或个别单词的改动;部分单词与文章一样。如一个选项有八个单词,有四个单词和文章及意思一模一样,但另外四个单词不存在。一般来说,模仿原文的选项极有可能是错的。所以,当碰到模仿原文的选项时,一定要仔细分析,千万不要盲目选择。

  (三)选择最佳选项。这类选项是考生出错率比较高的选项。很多选项都错,或者是四个选项都错或者是都对,我们选择一个最佳选项。

  五、主动降低难度

  (一)联系文章主题。只要是这个题目和文章的主题是比较相近的,那么这个选项一般极有可能是对的。如果选项和文章的主题相去甚远,或者非常肤浅,不能说明的一个重要观点,那么这个一般是干扰性选项。

  (二)选项本身有些弱点。题目是观点性、结论性的题目,答案国内哪家医院治癫痫好应该是结论性的、概括性的。题目考查选项范围很大,具有概括性,就是错误的。

  (三)选项特别绝对化,十有八九是一个干扰选项。四级里,很多答案是留有余地的,一般具有让步的语气。

  六、四级考试阅读理解中的四不要

  (一)“指读”。即为了“集中注意力”,用手指或笔尖指着文章逐词阅读。一遇到生词,便停顿下来,无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。

  (二)“唇读”。即有的学生在阅读中喜欢读出声来,或即使不出声,嘴唇动,或脑子里也在想着读音,无形当中影响了大脑的思维速度。

  (三)“回读”。即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时,返回句首甚至段首重读;相当多的学生对阅读已经产生了心理定势,认为自己第一遍读不懂,因此反复多遍,浪费时间。

  (四)“译读”。即在阅读过程中,不断进行逐词逐句的翻译,通过译成母语辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法,习惯于在不加限定的时间内,对一小块文章精雕细琢,养成了逐词阅读接受信息的习惯。

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